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人文社会学部 人間社会学科 日本語教育学教室4年
福島県立安積高等学校 出身
Q1.都立大を選んだ理由、また在籍学科・コースを志望した動機や理由を教えてください。
小学生のころ、日本語学校で働く先生の日常を描いたエッセイ漫画を読んだことがきっかけで、日本語教育に興味を持つようになりました。「母語」や「国語」としてではなく、数ある言語の一つとしての「日本語」を学びたいという思いから、日本語教育に関する学びができる大学を探し、都立大を志望しました。
都立大には「日本語教育」という名の教室があり、専門的に日本語教育を学べる環境が整っていることに大きな魅力を感じました。また、日本語を学ぶ非母語話者の方を支援できる力を身につけたいという思いも、進学の動機のひとつです。
Q2.所属する学科の専門教育科目のうち、おすすめの授業を教えてください。
日本語教育学講義
この授業では、日本語の言語構造について、文法や音声、音韻体系など様々な観点から学びます。たとえば、日本語の「ん」という音は全て同じように思えますが、実は文脈によって異なる音として発音されているのです。こうした違いを学ぶことで、日本語学習者に対して適切な指導ができる力を養うことができます。
また、既存の日本語教材を分析する授業も印象に残っています。教科書ごとの構成や例文、表記方法の違いを比較しながら、より良い教材や指導法を考察します。学部生・院生、母語話者・非母語話者など多様な背景を持つ受講者と共に議論し、互いの視点から刺激を受けながら学べる環境は非常に有意義でした。
Q3.将来の夢や目標を教えてください。
これまで多様なルーツを持つ人々と接する機会がほとんどなかったので、日本語教育学教室で多くの留学生や日本語学習者と交流できたことは、私にとってかけがえのない経験となりました。
また、学びを深めるなかで、日本語を母語とする人が「当たり前」と考えてきた言葉の特徴や発想が、ほかの言語話者には通用しないことがあると何度も実感しました。
現在の日本では、母語話者以外の人々も含め、多様な言語や文化的背景を持つ人たちが共に暮らしています。これからも「自分にとっての当たり前」を問い直し、他者の「当たり前」に目を向け、理解しようとする姿勢を大切にしていきたいと思っています。そしてその姿勢を社会の中で広げていける人間でありたいと考えています。
- 登場する人物の在籍年次や所属、活動内容等は、取材時（2025年）のものです。